教小孩学拼音不吼不急的简单方法

很多家长带小孩学拼音，时间一长就会心烦，小孩不想学，家长也累，家里气氛僵，小孩一听到拼音就开始逃避，家长心里着急，怕小孩上了小学跟不上。

很多家长一开始教拼音，就拿出一年级课本，从a o e开始一个个念，小孩坐在椅子上听，家长在一边读，小孩跟着读，读几遍就开始走神，脑子里开始乱想，嘴巴也不愿意动，家长看到小孩不专心，声音就慢慢变大，语气也慢慢变硬，觉得小孩不用心，小孩心里有压力，感觉自己学不懂，慢慢就把拼音和“挨骂”连在一起。

家长怎么教都觉得没有效果，小孩开口就说不想学，不想看，小孩说头晕，说累，说拼音太难，家长觉得小题大做，还觉得小孩是在偷懒，因为家长自己小时候也学过拼音，感觉不就是几个字母，小孩怎么就这么费劲，这种想法积累一段时间，家长对小孩的耐心变少，小孩的信心变少，冲突就出来了。

事情的起因很简单，就是家长和小孩对拼音的感觉不同，家长觉得是小事，小孩觉得是难事，家长觉得是必须完成的任务，小孩觉得是每天都要面对的压力。

教拼音如果只用“重复读、重复写”的办法，小孩脑子里没有画面，没有意思，听到的只是一个个音节，嘴里重复很多遍，心里没有连接，小孩记不住，家长看着小孩记不住，会觉得小孩不用心，小孩又觉得自己笨，越学越怕。

很多小孩学拼音的时候，书上一个个字母排一排，小孩看着这些字母，感觉和英文字母差不多，脑子里搞不清楚发音位置，也搞不清楚声母韵母怎么配，小孩看到“zh ch sh r”这类音节，会读乱，舌头不知道往哪放，家长也不懂发音要点，只会说你跟我读，你多读几遍就会，结果小孩读来读去还是那样。

教拼音如果不从小孩的状态出发，小孩会变成被拉着往前走，明明还没有搞懂a o e，就开始拼ba bo bi，小孩嘴巴可以跟读，脑子里是空的，到了要自己认读和拼读时，大脑开始卡住，读不出，家长以为小孩偷懒，小孩其实是不会。

对家长来说，教拼音要改一点顺序，也要改一点心态，可以先让小孩知道，拼音是帮忙认字的工具，是上学要用的东西，会了可以自己读课文，可以自己看书，小孩知道拼音能干什么，学习时会愿意多一点。

家长带着小孩学的时候，不要一次教很多，可以把学习时间拆短，用10分钟学发音，用10分钟做拼读游戏，用10分钟复习，把一整段时间拆成几小段，小孩大脑不会太累，小孩坐不住时，人可以走一走，动一动，再回来接着学。

教一个音节的时候，可以多用对比，让小孩自己感觉出差别，比如b和p，家长和小孩面对面，一起摸自己的嘴唇，说b时气流小，说p时气流大，让小孩自己感受，小孩有了体验，记忆会更牢，这样比只让他跟读要好。

小孩对游戏会有兴趣，家长可以用拼音卡片，抽一张读一读，读对得一分，读错扣一分，分数可以换一个小奖励，可以是一起玩一会儿玩具，可以是多讲一个故事，不一定用物质，小孩在游戏过程里重复读，小孩不会感觉枯燥。

在拼读阶段，小孩常会卡在声母韵母合在一起的地方，家长可以让小孩先慢一点读，把声母和韵母拉开，b——a，嘴巴先熟悉，再慢慢合起来，读成ba，小孩刚开始会觉得怪，练几次会适应，小孩发音清楚，心里有成就感。

家长看到小孩读对，可以及时说出来，让小孩知道自己哪一步做对了，比如你刚刚z和zh区分得很清楚，你刚刚把an和ang读准了，这种具体的肯定，小孩容易接住，小孩的信心会慢慢堆起来。

教拼音的过程，家长情绪一紧，小孩就会察觉，小孩会先看大人脸色，再看书上的内容，脸色一紧，小孩的大脑就开始防御，不敢开口，不敢试错，要让小孩敢读错，敢乱读几遍，音节才会慢慢准确，家长要先允许错误出现，错误暴露出来，才好一点点纠正。

教拼音不是要在很短时间内一下全部掌握，是在一段时间里一点一点积累，小孩是用重复和间隔记忆来掌握，今天学的内容，不会当天完全熟练，下次复习时，再捡起来，小孩就会比上一回好一点，几轮之后，拼音就不会那么陌生。

家长如果自己对拼音不熟，可以先自己复习一遍视频或资料，知道每个发音要点，再教小孩，这样小孩问的时候，家长不会心里发虚，小孩也会感觉大人可靠，小孩会更愿意听你的。

到了结果，小孩对拼音不再畏惧，可以读出常见音节，可以自己拼读简单汉字，可以跟着课本自己读一小段句子，家长在旁边听，小孩读完抬头看你，等一句肯定，家里气氛轻松很多，小孩愿意提问，家长也不再用吼叫来推进学习，拼音学习变成父母和小孩一起完成的事。

教小孩学拼音，真正重要的不是小孩几天把表背完，而是小孩在这个过程里，对学习有没有信心，对自己有没有信心，小孩如果觉得，只要慢慢来，自己是可以学会的，这种感觉，会陪着他去学汉字，去学写作，去学别的课程。

家长每次看到小孩学会一个小点，比如把一个韵母读准，把一个声母分清，小孩内心就会涨一点勇气，学拼音不只是记住符号，也是小孩慢慢接受学习这件事，家长在这中间少一点焦虑，多一点陪伴，小孩就会在一个可承受的节奏里，把拼音学稳。